從計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等數(shù)字化技術(shù)逐步進(jìn)入校園，到交互式電子白板、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等技術(shù)在“班班通”、數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用，各種數(shù)字技術(shù)豐富了教與學(xué)的過程。當(dāng)前移動(dòng)終端、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)通信等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，刺激了研究者和教育實(shí)踐者去拓展學(xué)習(xí)的概念和開展學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，推動(dòng)著學(xué)習(xí)環(huán)境的研究與實(shí)踐從數(shù)字化走向智能化。在社會(huì)信息化大背景下，為了推動(dòng)教育信息化進(jìn)程，解決當(dāng)前教育發(fā)展難題，落實(shí)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展，智慧教育將成為教育信息化新方向。

作為“智慧地球”思想在教育領(lǐng)域的延伸，智慧教育將引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)屁帶動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，最終指向創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)智慧教育的前提是應(yīng)用新思維和新技術(shù)重構(gòu)傳統(tǒng)的教育信息系統(tǒng)，形成教育大平臺(tái)與大數(shù)據(jù)。國(guó)家教育信息化規(guī)劃中提出來的“三通兩平臺(tái)”中的“兩平臺(tái)”建設(shè)、基于云計(jì)算理念的智慧校園建設(shè)、大規(guī)模開放在線課程教學(xué)實(shí)踐，都是在教育信息化建設(shè)的不同層次上為建設(shè)教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)邁出的具有歷史意義的一步，讓教學(xué)模式由傳統(tǒng)課堂進(jìn)一步轉(zhuǎn)向理想課堂。

拋開厚重的課本，學(xué)生拿著iPad就能上課;教師教學(xué)中遇到疑難問題，輕點(diǎn)鼠標(biāo)就能在線向千里以外的專家請(qǐng)教;偏遠(yuǎn)地區(qū)的師生一樣可以用上名校名師的課件，改善教育公平……這些都是“國(guó)家教育云”工程給課堂教學(xué)帶來的巨大轉(zhuǎn)變。教師不再利用課堂時(shí)間講授知識(shí)，而是提前發(fā)布上課內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺(tái)先進(jìn)行自學(xué)自測(cè)。課堂的寶貴時(shí)間用于師生共同討論解決面臨的問題，從而使學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)更深層次的理解。

基于云計(jì)算、無線傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)和海量信息處理等新技術(shù)的教育系統(tǒng)讓教育信息化進(jìn)入了全新發(fā)展的階段。在這樣一個(gè)教育云時(shí)代，數(shù)字校園不再孤立，很多教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都能隨時(shí)隨地共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。利用云計(jì)算對(duì)傳統(tǒng)的教育信息系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行整合與優(yōu)化，能夠聚合更大范圍的教育資源，建立可流動(dòng)、可獲取、可應(yīng)用的大規(guī)模非結(jié)構(gòu)化教育數(shù)據(jù)，形成教育大數(shù)據(jù)。

教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、深化教育改革、提高教育質(zhì)量和效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，而智慧教育是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

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